超學科(kē)主題我們是(shì)誰：這(zhè)是(shì)對(λ₹§★duì)自(zì)我本質的(de)探究；​€₹™信仰與價 值觀；個(gè)人(rén)、身(☆'™shēn)體(tǐ)、心智、社交和(hé) 精神等方面的(♠₽de)健康；各種人(rén)際關系包括家(jiā)庭、朋β>♣÷(péng)友(yǒu)、社區(qū)和(hé)'✔文(wén)化(huà)；權利與責任； 作(zuò)為(wèi) &人(rén)的(de)意義何在。在超學科(kē∏±)之下(xià)我們進行(xíng)了(le)子(zǐ×≥)主題-認識我自(zì)己，即認識到(dào≠α)我們身(shēn)體(tǐ)的(de)特點、能(σ'néng)力和(hé)興趣讓我們更全面的(de)Ω§ &認識自(zì)己和(hé)了(le)解自( ×σzì)己能(néng)做(zuò)哪些(xiē)事(shì)。

我們通(tōng)過三個(gè)探究線索完成對γσ★(duì)中心思想的(de)理(lǐ)解，探究線索一('∞>☆yī)：身(shēn)體(tǐ)的(de)、社交的(de)和(hé)✘σ≠∑情感的(de)特征。探究線索二：我們與其他(tā)&₩人(rén)之間(jiān)的(de)相(xiàng)似之處與各種差異。探究線✔ש索三：個(gè)人(rén)能(néng)力與興趣

IB教育認為(wèi)，幼兒(ér)是(sh  ♣₩ì)天生(shēng)的(de)探究者，其學習(xí)動力源于對(du↔≈↓ì)世界的(de)天然好(hǎo)奇心。教師(shī)通(tōng)過×γ≥•觀察幼兒(ér)的(de)遊戲行(xíng)為(wèi)捕捉興趣點，将其轉•£化(huà)為(wèi)課程主題，以興趣為(wε☆​èi)起點，構建個(gè)性化(huà)學習(xí)框架

一(yī)、幼兒(ér)個(gè)人(rén)能(σ✔néng)力

1.運動能(néng)力：幼兒(ér)的(de)身(shēn)體(tǐ)處于快(kuài§‌π)速發展階段，他(tā)們逐漸掌握各種運動技(jì)能(néng)。從(cón•∞g)最初的(de)翻身(shēn)、坐(zu★÷​∑ò)立，到(dào)學會(huì)走路(lù)、跑步、跳(tiào÷&$)躍，每一(yī)次進步都(dōu)令人(rén)欣喜。運動能(néng)力♠¥÷不(bù)僅讓幼兒(ér)能(néng)夠更好(hǎ∏≠™φo)地(dì)探索周圍環境，還(hái)能(néng)增強他(t♥€ā)們的(de)體(tǐ)質和(hé)協調性。例如(rú)，在戶外(wà ₹✘i)玩(wán)耍時(shí)，幼兒(ér)們歡快(kuài)地(dì)π"←✔奔跑、攀爬，鍛煉了(le)腿部力量和(hé)平衡能(nén​↑δ£g)力。

2.語言能(néng)力：幼兒(ér)的(de)語言發展迅速，從(cónλσ≠​g)牙牙學語到(dào)能(néng)夠清晰地(dì)表達自(zì)己₽‌¥→的(de)想法和(hé)需求。他(tā)們通(tōng)過δ> ©模仿成人(rén)的(de)語言、與他(tā★←✘)人(rén)交流互動，不(bù)斷豐富自(zì)己的(de)詞彙量Ωβ$和(hé)語言表達能(néng)力。聽(tīng)故事(shì)、唱(ch≠λ àng)歌(gē)、對(duì)話(huà™σ)等活動都(dōu)有(yǒu)助于幼兒(ér)語言能(↑"‌₩néng)力的(de)提升。比如(rú)，幼兒(ér)在聽(tīng)​♣故事(shì)的(de)過程中，會(hu∏≥‍ì)學習(xí)新的(de)詞語和(hé)表達方式，然後在日(rì)♦∑λ常生(shēng)活中嘗試運用(yòng↑≥)。

3.認知(zhī)能(néng)力：幼兒(ér)開(kāi)始對(duì)周∞₩₽ε圍的(de)世界充滿好(hǎo)奇，積極探索各種事(shì)物(λ wù)。他(tā)們能(néng)夠辨别顔色、形狀、大(d→ ™à)小(xiǎo)等基本概念，逐漸理(lǐ)解因果關系和(✘↔σhé)空(kōng)間(jiān)關系。搭積木(m "↓©ù)、拼圖等遊戲可(kě)以鍛煉幼兒(ér)的(de)認知(zε  hī)能(néng)力，讓他(tā)們在動×£♣手操作(zuò)的(de)過程中學會(huì)思考和(hé)解決問∞​✘¥(wèn)題。

4.社交能(néng)力：幼兒(ér)逐漸與他(tā)人(rén)建立¥↓∞聯系，學會(huì)分(fēn)享、合作(zuò)和(hé)關心他(tā)✔→∏ 人(rén)。在與小(xiǎo)夥伴一(yī)起玩(wán)耍γ$•的(de)過程中，他(tā)們學會(huì)了(l←♣₹e)輪流、等待和(hé)遵守規則。參加集體(tǐ)活動，如(rú)幼兒Ω•(ér)園的(de)遊戲和(hé)表演，能(néng)讓幼兒(ér)更€₽☆好(hǎo)地(dì)融入群體(tǐ)，提高(gāo)社交能(néng)力。§π

二、幼兒(ér)興趣

1.藝術(shù)興趣：許多(duō)幼兒(ér)對(duì)繪畫(huà)、音(yīn)$≤樂(yuè)、舞(wǔ)蹈等藝術(shù)形式表Ω¶現(xiàn)出濃厚的(de)興趣。他(tā)們喜歡用§ (yòng)彩筆(bǐ)塗鴉，用(yòng✘§®)歌(gē)聲表達自(zì)己的(de)情感，或者随著(zhe)音(yīn ≈÷)樂(yuè)翩翩起舞(wǔ)。藝術(shù)活動不(bù)僅能(né₩÷↕ng)培養幼兒(ér)的(de)創造力和(hé)想象力，還(hái×α)能(néng)讓他(tā)們表達內(nèi)心♠← 的(de)感受。例如(rú)，一(yī)個(gè)§ε$喜歡繪畫(huà)的(de)幼兒(ér)可(kě)能(néng)會←€©$(huì)通(tōng)過畫(huà)筆(bǐ)描繪♠>出自(zì)己的(de)夢想世界。

2.自(zì)然興趣：幼兒(ér)對(duì)大(dà)自(zì)然充滿好(hǎo)奇，喜÷✘歡觀察花(huā)草(cǎo)樹(shù)木¥ "★(mù)、昆蟲動物(wù)。他(tā)們會(huì)在花(↔§&↓huā)園裡(lǐ)尋找小(xiǎo)蟲子(zǐ)，觀察花(huā)朵的(β∑✘σde)開(kāi)放(fàng)，感受大(dà)自(zì)然的('$de)美(měi)麗(lì)和(hé)神奇。↓§₽帶幼兒(ér)走進自(zì)然，進行(xíng)戶外(wài)活動，可> (kě)以滿足他(tā)們對(duì)自(zì)然的(₩$₹±de)探索欲望，培養他(tā)們對(duì)☆©₩環境的(de)熱(rè)愛(ài)和(hé)保護意識。

3.故事(shì)興趣：聽(tīng)故事(shì)是(shì)幼兒(ér)最£ 喜歡的(de)活動之一(yī)。他(tā)們沉浸在精彩的(de)☆∑$故事(shì)中，與故事(shì)中的(de)角色一(yī)起經曆冒險，↑♦≥★感受喜怒哀樂(yuè)。故事(shì)不(bù)僅能(né★→♣→ng)豐富幼兒(ér)的(de)想象力，還(hái)能(néng)傳遞價值£¥™觀和(hé)道(dào)德觀念。家(jiā)長(cháng)和(hé)β"老(lǎo)師(shī)可(kě)以通(tōng)過講故事(shì♥>‍")的(de)方式，引導幼兒(ér)學習(₩₽​xí)良好(hǎo)的(de)行(xíng)為(wèi)習(xí)慣和(∏≤γhé)品德。

4.建構興趣：有(yǒu)些(xiē)幼兒(ér)對(duì)建構遊戲特别著(zh£≈πe)迷，如(rú)搭積木(mù)、玩(wán)樂÷↑&✔(yuè)高(gāo)。他(tā)們通(tōng)過搭建各種γφ​§形狀和(hé)結構，發揮自(zì)己的(de)創造力和(hé)空(kōng)♣​Ω×間(jiān)想象力。建構遊戲可(kě)以培養幼 απ兒(ér)的(de)耐心、專注力和(hé)解決問(wèn)φ←↔ 題的(de)能(néng)力。

三、個(gè)人(rén)能(néng)力與興趣的(de)關系（概©δ念：觀點）

幼兒(ér)的(de)個(gè)人(rén)能(néng)力和(hé)興>↔✘趣相(xiàng)互影(yǐng)響、相(xiàng)互促進♥•×。一(yī)方面，興趣可(kě)以激發幼兒(ér)的(de)學習≈$(xí)動力，促使他(tā)們不(bù)斷發展個(gè)人(rén)能(n¶♦∏≤éng)力。當幼兒(ér)對(duì)某一(yī)事(shì)物(wù)感δ¶興趣時(shí)，他(tā)們會(huì)更加主動↓​∞∑地(dì)去(qù)探索和(hé)學習(xí)，從(cóng)而提高(gāo)★←±±相(xiàng)關的(de)能(néng)力。例如(rú→↔•)，一(yī)個(gè)對(duì)音(yīn)樂(yuè)感興趣的(d± e)幼兒(ér)會(huì)更積極地(dì)學習(xí)唱(✘→chàng)歌(gē)和(hé)演奏樂(yuè)器(•≤ qì)，從(cóng)而提升自(zì)己的(de)音(yī↕✔₩"n)樂(yuè)能(néng)力。對(duì)烘焙、輪滑等感興趣都(dōu±←)可(kě)以提升孩子(zǐ)的(de)動手能(néng)¶✘✘±力和(hé)身(shēn)體(tǐ)協調能(néng)力。

另一(yī)方面，個(gè)人(rén)能(néng)€>γ$力的(de)發展也(yě)可(kě)以拓寬幼兒(ér)的(de)興趣範圍。當↔ε↑ 幼兒(ér)在某一(yī)方面具備一(y‌↓§→ī)定的(de)能(néng)力時(shí)，他(tā)們會(huì™∞ε)更有(yǒu)信心地(dì)嘗試新的(de)事(shì)物(wù)，從(c↔♠×óng)而發現(xiàn)新的(de)興趣點。比如(r& ú)，一(yī)個(gè)擅長(cháng)繪畫(huà)的(de)幼π∏☆₽兒(ér)可(kě)能(néng)會(hu♣↕₩ì)因為(wèi)自(zì)己的(de)能( ∑βnéng)力而對(duì)設計(jì)産生(shēng)興γ​↕趣。

總之，IB課程通(tōng)過興趣驅動、能(néng)力內(nèi)化(±↑huà)的(de)教育模式，重塑了(le)≠¥₹幼兒(ér)學習(xí)生(shēng)态。其核心啓示在于：真正的(d±®♣e)教育不(bù)是(shì)填充容器(qì)，而是(shì)點燃火γ∞₹∏(huǒ)焰——當幼兒(ér)的(de)求知(zhī)熱↑‍(rè)情與結構化(huà)支持系統相(xiàn ♠g)遇時(shí)，他(tā)們将成長(cháng)為(wèi)自(zì)γ≈δ信、善思、充滿生(shēng)命力的(de)學習(xí)±≠ε&者。