超學科(kē)主題我們是(shì)誰：這(zhè)是(shì)對(duì)自(zì)♦∏∞Ω我本質的(de)探究；信仰與價 值觀；個(gè)人(ré ‍φn)、身(shēn)體(tǐ)、心智、社交和(↑•¶hé) 精神等方面的(de)健康；各種人(rén)際關系包括家&&↔&(jiā)庭、朋(péng)友(yǒu)、社區(qū)和(hé)文★♦‍(wén)化(huà)；權利與責任； 作(zuò)為(‌✔↔wèi)人(rén)的(de)意義何在。在超學科(‍≥↕kē)之下(xià)我們進行(xíng)了(le)子(zǐ)主<$ ₩題-認識我自(zì)己，即認識到(dào)我們身(shēn)體(tǐ≠♣)的(de)特點、能(néng)力和(hé)興趣讓我們更全面的(de)認識™γ∏自(zì)己和(hé)了(le)解自(zì)己能(néng)做(zuò)哪'¶ 些(xiē)事(shì)。

我們通(tōng)過三個(gè)探究線索完成對(duì)中心思想的∏'®(de)理(lǐ)解，探究線索一(yī)：身(shēn)體(tǐ)的(de)¶☆✔、社交的(de)和(hé)情感的(de)特征。探究線≠&☆索二：我們與其他(tā)人(rén)之間(jiān)的(de)相(xiàng)÷→☆₹似之處與各種差異。探究線索三：個(gè)人(rén)能(₩&néng)力與興趣

IB（國(guó)際文(wén)憑）教育體(tǐ)系在幼兒(π↔ér)教育階段（PYP項目）始終秉持“尊重個(gè)體(€‌tǐ)差異，促進全面發展”的(de)理(lǐ)念，既承認幼兒(ér)作(zu× ©ò)為(wèi)學習(xí)者的(de)共性特征，又(yò>∑u)珍視(shì)每個(gè)生(shēnα↓γg)命的(de)獨特性，在相(xiàng)似性與差異性的(de)張✘←≥‍力中實現(xiàn)教育價值最大(dà)≤ 化(huà)。

一(yī)、相(xiàng)似之處(概念：形式)

1. 強烈的(de)好(hǎo)奇心：幼兒(ér)對(duì)周圍的(de)世界充 × 滿了(le)無盡的(de)好(hǎo)奇。無論是(s©∑hì)看(kàn)到(dào)一(yī)隻色彩斑斓的(de)£¶←蝴蝶，還(hái)是(shì)聽(tīng)到(dà♣φ$↔o)一(yī)陣清脆的(de)鳥鳴，他(tā)們都(dōu)會(huì)✘λσ瞪大(dà)眼睛，充滿興緻地(dì)去(qù)觀察、去(qù)‍↓探索。他(tā)們會(huì)伸手去(qù)觸摸新的(de)物(wù)體¶$(tǐ)，用(yòng)小(xiǎo)鼻子↕$(zǐ)去(qù)聞不(bù)同的(de)氣味，用(yòng)耳₹÷↑朵去(qù)傾聽(tīng)各種聲音(yīn₽ ₹)。這(zhè)種對(duì)未知(zhī)的(de)強烈渴望，是₹∞¥δ(shì)幼兒(ér)們共有(yǒu)的(d≤≠×e)特質，推動著(zhe)他(tā)們不(bù)斷地(dì)學習​★×(xí)和(hé)成長(cháng)。

2. 純真的(de)情感表達：幼兒(ér)的(de)情感如(rú)同清澈的(de)'₽泉水(shuǐ)，純粹而直接。高(gāo)興時(shí)，他(t€≈☆ā)們會(huì)開(kāi)懷大(dà)笑(x≈≈iào)，手舞(wǔ)足蹈；傷心時(shí)，會(hu £←ì)放(fàng)聲大(dà)哭，毫不(bù)掩飾☆₩自(zì)己的(de)情緒。他(tā)們會(hu↔ ✔ì)毫不(bù)猶豫地(dì)給親人(r™∑ ₩én)一(yī)個(gè)大(dà)大(dà ‌)的(de)擁抱，表達自(zì)己的(de)愛(àσ i)意；也(yě)會(huì)因為(wèi)小(xiǎo)夥伴的(de)★₽<♥離(lí)開(kāi)而感到(dào)失落₽✘。這(zhè)種純真的(de)情感表達，讓人(ré₽€n)們感受到(dào)生(shēng)命的(de)本真和(hé)美(měi)∑γ×↕好(hǎo)。

3. 對(duì)遊戲的(de)熱(rè)愛(ài)：遊戲是(shì)幼兒(ér)生(shēng)活中不(bù)可(kě)或♣®£缺的(de)一(yī)部分(fēn)。無論是(sh★©∏ì)玩(wán)積木(mù)、過家(jiā)家(jiā)'∞，還(hái)是(shì)在戶外(wài)奔跑嬉戲，↓ 他(tā)們都(dōu)能(néng)從(cóng)中獲得(de)極大(‍ ​<dà)的(de)樂(yuè)趣。遊戲不(bù)僅是(shì)他(tā)們娛樂(¶£γ≥yuè)的(de)方式，更是(shì)他(tā)們學習(xí)✘>社交技(jì)能(néng)、發展想象力×★和(hé)創造力的(de)重要(yào)途徑。在遊戲中，幼兒(é↔≤παr)們忘卻了(le)時(shí)間(jiān)和(hé)煩惱，沉浸在 £自(zì)己的(de)小(xiǎo)世界裡(lǐ)。

二、差異之處

1. 性格特點：每個(gè)幼兒(ér)都(dōu)有(yǒu)¥≤∑₹獨特的(de)性格。有(yǒu)的(de)幼兒(ér)活潑開(kāi)朗，喜∑™歡與人(rén)交往，總是(shì)充滿∑♦活力地(dì)參與各種活動；而有(yǒu)的(de>≈)幼兒(ér)則比較內(nèi)向害羞，γ→>需要(yào)更多(duō)的(de)時(shí)間±∞‌↓(jiān)來(lái)适應新環境。有(yǒu)的(de)幼σ‍±£兒(ér)勇敢果斷，敢于嘗試新事(shì)物(wù≤≠✔)；而有(yǒu)的(de)幼兒(ér)則較為(wèi)謹慎"↑↑¥小(xiǎo)心，在行(xíng)動之前會(hu±§ ✔ì)先觀察和(hé)思考。這(zhè)些(xiē)性格差異£←φ>使得(de)每個(gè)幼兒(ér)在面對(duì)相(xiàng)同σ↑的(de)情況時(shí)，會(huì)有(yǒu)不(b€ ù)同的(de)反應和(hé)表現(xiàn)。

2. 學習(xí)方式：幼兒(ér)的(de)學習(xí)方式也(yě)各不(bù)相(↑≥xiàng)同。有(yǒu)的(de)幼§♣兒(ér)通(tōng)過視(shì)覺學習(xí)效果更好(↔₽ hǎo)，他(tā)們喜歡觀察圖片、色彩和(hé)動作(zuò)；有(y≤€☆€ǒu)的(de)幼兒(ér)則更傾向于聽(tīng)覺學習ε×(xí)，對(duì)聲音(yīn)和(hé)語言更為(w¥"✔$èi)敏感；還(hái)有(yǒu)的(±÷de)幼兒(ér)通(tōng)過動手操作₽≈(zuò)來(lái)學習(xí)，在實踐中掌握知(zhī)識和($↓₩<hé)技(jì)能(néng)。了(le)解幼兒(ér)¥☆♥的(de)學習(xí)方式，有(yǒu)助于家(jiā)長(cháng↔₩✔₩)和(hé)教師(shī)采用(yòng)∏§λ↔更适合他(tā)們的(de)教育方法，提高(↑≥gāo)學習(xí)效果。

3. 興趣愛(ài)好(hǎo)：幼兒(ér)們的(de)興趣愛(ài)好(hǎo)也(yě)千差萬别。有(yε×ǒu)的(de)幼兒(ér)對(duì)©<σ繪畫(huà)充滿熱(rè)情，喜歡用(yòng)彩筆(bǐ)描繪&®₩±出自(zì)己心中的(de)世界；有(yǒ££u)的(de)幼兒(ér)則對(duì)音(yīn)樂(yuè)著(zhe)"& 迷，聽(tīng)到(dào)旋律就(jiù)會(huì)跟著(zhe)★• 節奏舞(wǔ)動；還(hái)有(yǒu)的(de)幼≈¥¶₽兒(ér)熱(rè)衷于探索自(zì)然，對(duì)花(huā)草(c€♠ǎo)樹(shù)木(mù)、昆蟲動物(Ω∏wù)充滿好(hǎo)奇。這(zhè)些(xiē)不(b∑<ù)同的(de)興趣愛(ài)好(hǎo)反映了(le> )幼兒(ér)們獨特的(de)個(gè)性和(hé•↓)天賦，為(wèi)他(tā)們未來(lái)的(de)發展提供了(le)≥←多(duō)種可(kě)能(néng)性。

IB幼兒(ér)園如(rú)同一(yī)個(gè)交響樂(yuè)團—σ÷✘ —既有(yǒu)統一(yī)的(de)樂(yuè)譜（共性目标）♦→✔δ，又(yòu)允許每件(jiàn)樂(yuè)器(qì)∏β≠（個(gè)體(tǐ)差異）奏出獨特音(yīn)色。這(zhè)​€種教育智慧提醒我們：真正的(de)教育平等不(bù)是(sh¶¶≈¥ì)讓所有(yǒu)幼兒(ér)走相(xiàn≥α↔g)同的(de)路(lù)，而是(shì)為(wèi)每一(yī)條​₩獨特的(de)道(dào)路(lù)點亮≤✔(liàng)明(míng)燈。